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          福利策略

          健康和心理健康的

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          我们为什么这样做?

          学校应产生“快乐,健康,有生产力的人。[1]

          “学校和学院是一个更广泛的系统方法的重要组成部分,以促进积极的精神健康和预防精神疾病在儿童和青少年[2]

          最近,已经有据可查,有一个心理健康“危机”对面的年轻人随着学生遇到焦虑,抑郁,对立的障碍和困难的关注以及很多其他的数字。教育部门已经确定为学校重点场所进行干预,一种观点认为,我们在兰顿份额。赤字的话语也逐渐被基于长处,理解和促进健康的重视流离失所。在兰顿女孩我们的重点是基于证据的预防和早期干预的重要性在学校旁边与挑战精神健康欠佳有关的任何耻辱。广泛的研究机构表明,心理资源确实带来弹性和保护,在两个单独的和生态的水平这样做(巴特利2006;法格等,2006;装袋和schoon 2007)。乐观,自尊,自我效能感和与他人,在学校对小孩的成功关系也是弹性的群落特征。儿童和青少年(那些年龄0至19岁),弥补了大约24%的英国人口(国家统计局的数据,2011年)。而大多数孩子和年轻人不会出现心理健康问题,一个显著数量将。在儿童和青少年中报告的最常见的心理健康问题是品行障碍,焦虑症,抑郁症和动障碍(Green等,2005)。最近的研究已经确定,把重点放在心理韧性,情绪弹性和元认知是在预防基于模型,以支持学校内的心理健康和精神健康的心脏,在需要的时候再加上针对性的干预。

          是什么在此的心脏?

          多种原因被引用这个升级的心理健康问题。认知能力和对学校或学习和能力,动机和理由为健康行为调整情绪影响的准备。还有就是“家庭学习环境”,而且继续在整个学校的影响产生积极的认知和社交技巧(席尔瓦等人,2007年)之间有很强的关系。在童年的低认知能力也与成年中期不良的精神健康结果有关:更高的童年认知得分与女性的焦虑和抑郁症状较少(范士丹和宾纳,2004)有关。在通过对以后的生活青年期有精神健康和自我的忽视,对别人的忽视和一系列自残行为,包括自我镇静和自我药疗例如低水平之间的持久关系通过酒精或药物。迄今尚不能确定哪所学校相关的因素增加了开发哪些因素是保护和帮助儿童和青少年成长心理健康心理健康问题和风险。这产生的根本问题是如何心理学和教育学可以在一起,以降低发生心理健康问题的风险更紧密合作,照顾和为儿童和青少年提供预防措施。无数的“补救措施”已建议学校如何能最好地支持这些需求。在兰顿我们都渴望探索和拥抱我们相信这将是我们的学生的利益的任何方法。尽管如此,我们希望确保我们投资于任何法学生追求如果相关研究的支持。促进积极的心理健康的关键原理是,通过增加积极的心理健康,我们可以修改某些结果的假设,即使精神病遗骸和/或即使其他风险因素依然存在。

          因此,我们正在开发一个多层面的方案,地方教育和指导 所有 学生为核心原则,同时利用许多额外的选项,以确保最佳的规定是可用的最需要的时候。这种方法的地方元认知,无论在感情还是“学习学习”或“如何靠学术和知识的元认知(理解和洞察(一个我们自己的应变能力,弱点,自我效能感,内在动机和意义的理解)我们在它的心脏学“)。 

          社会可以过于注重个人与感受,这鼓励年轻人认为他们是世界的中心,结果是,年轻人比例吹出来什么挫折或生活中的挑战。

          明显的权衡注重成就和幸福感之间被批评为一个错误的二分法。而不是平衡的学习成绩,大量的研究表明,幸福感增加了学生的能力,通过减少焦虑,改善的信心,他们有讲究装备,以更好地应对学习:公众健康的董事协会告诉我们,“儿童高情绪,行为,社会和学校福利水平平均有较高水平的学术成果” [3]

          我们会做什么?

           “如果你想造一艘船,不要鼓起来的男人捡柴,分工和发号施令。而是教他们向往辽阔和一望无际的大海“。[4]

          在兰顿im体育app旨在教育超越GCSE考试的范围,挑战,刺激和整个他们的个人和学术旅程支持年轻人。我们永远铭记这一点,我们的精神健康和福利的办法是不可或缺的这一点。

          目的和目标

          1. 制定精神卫生和基于整个学校社区普遍的“预防性”的模式福祉的im体育app,增强了兰顿的价值观和im体育app
          2. 嵌入“正编”我们的PSHEim体育app中福利计划
          3. 通过文化素养的程序开发所有学生的智力勇气。
          4. 提供更专业化干预,用于需要更高需求认生支持
          5. 地址及解决误解和污名仍与心理健康和福祉相关的
          6. 确保适当的培训和支持,在地方工作人员的心理健康和福祉
          7. 以确保有效的沟通解决心理健康和福利时,在所有利益攸关方之间发生

          我们要如何做呢?学校内时

          鉴定

          • 全校调查和问卷调查,包括华威爱丁堡精神健康量表(wemwbs),好朋友(自适应学习秤模式)和RS 14回弹规模。
          • 家长,老师,同伴和需求自我认同
          • 的addAction的“身心”问卷10年

          PSHEim体育app和心理韧性和弹性情绪(积极行动)

          • 在KS3和KS4 PSHEim体育app的扩张提供了更多的时间和注重心理健康和福祉
          • 实施PSHEim体育app“正编”情绪弹性计划。

          导师组活动

          • 制定有针对性的循证计划KS3和4把重点放在心理韧性和导师组交付
          • 与形式指导im体育app导师找出可能的担忧

          田园经理

          • 滴在支持所有
          • 更密集的一对一支持在需要的地方
          • 与外部机构的密切合作,以确保最适当的支持非常到位
          • ELSA支持7年

          学术线索

          • 总体监测的学术支持。
          • 每学期的庆祝活动和奖励组件识别支持福利/展示韧性的成就。
          • 在需要的学术支持有针对性的协调

          铀浓缩计划

          • 重新引入浓缩计划在KS4到课堂之外的支持我们的社会和加强兰顿im体育app提供机会

          教牧同工培训和监督

          • 田园经理,​​校长助理,副校长,以采取有针对性的通过专科培训活动参加训练贯穿全年(如擎天柱会议,肯特保障儿童板(kscb))
          • 田园管理器(和如果需求被确定的其他人员)接受定期监督会议,以确保结构化的支持是处了
          • 有临床心理学家每学期支持会话

          全员培训和支持

          • 对所有工作人员到位CPD机遇范围(例如,头脑和身体)
          • 员工福利团体的发展

          学生的声音

          • 学生会和形式船长提供关于感知优势的反馈和学校内需要
          • 问卷提供的态度,更广阔的视野,以心理健康和福祉

          资料和网站

          • 小册子创造了学生和家长,包括相关的信息和建议
          • 网站福祉页的持续发展
          • 相关文献学校周围的可用性为学生和在接待家长和游客

          全校师生和家长的事件/订婚

          • 心理健康和福利晚上集中在所确定的工作人员和家长的具体领域。
          • 心理健康/福利焦点日

          保障

          • 重点保障的主题(如毒品,性剥削,自残)通过全校事件(如心理健康重点一天)解决
          • PSHEim体育app涵盖保障主题

          孙中山支持

          • 与孙中山联络领导,以确定和支持学生semh(社会,情感和心理健康)的需求。
          • DHT / AHT在确定和支持,让学生仙正在对心理健康和福利产生不利影响的学生与孙中山领导的工作

          辅导服务

          • 在学校的辅导员为学生提供了一个到一个支持时,牧区经理推荐
          • 回顾转介程序和监控/审查程序

          俱乐部和社团

          • stressbusting
          • 考试压力 
          • LGBTQ +
          • 正念

          图书馆

          • 提供一个安静,安全的空间,让学生
          • “货架帮助”程序 - 图书涵盖心理健康和区域范围内的福祉

          外部机构合作

          • 专业的教学和学习服务(抢断)
          • 身心
          • 学校护理服务
          • 饮食失调队
          • cypmhs(CAMHS)
          • rsdvp(初升的太阳 - 家庭暴力和关系)
          • 早期的帮助
          • 当地列入论坛团队(电梯)
          • PIAS(PRU,包容和出勤服务)
          • ekhnes(东部肯特健康需求的教育服务)
          • 是你的项目
          • 的addAction
          • 学校辅导员
          • 特战队(专科儿童的服务)
          • kenward信任(吸毒)
          • 正编
          • 临床心理学家
          • 警务联络官

          奖励和庆祝活动

          • 每学期的庆祝活动和奖励组件识别支持福利/展示韧性的成就。
          • 年终奖励-peer支持奖,校长对韧性和心理韧性奖。求知欲奖。

           

          [1] 菅米特拉

          [2] Supporting Mental Health in Schools and Colleges Summary report August 2017; NatCen Social Research & the National Children’s Bureau Research and Policy Team; Page 3

          [3]公共卫生董事协会

          [4] 安东尼·德·圣埃克苏佩里

           

           

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